É pensando criticamente a nossa prática de hoje e de ontem que se pode melhorar a próxima prática. Assim, para Freire (1996) "Ensinar exige criticidade". Exige "manifestação presente à experiência vital, a curiosidade humana vem sendo histórica e socialmente construída e reconstruída. Precisamente porque a promoção da ingenuidade para a criticidade não se dá automaticamente, uma das tarefas precípuas da prática educativo-progressista é exatamente o desenvolvimento da curiosidade crítica, insatisfeita, indócil. Curiosidade com que poderemos nos defender de "irracionalismos" decorrentes ou produzidos por certo excesso de "racionalidade" de nosso tempo tecnologizado. Neste sentido, realizarei um exercício dinâmico, dialético entre o fazer e o pensar sobre o fazer pedagógico. Para que desse modo, o leitor com quem se comunica e a quem se comunica, possa produzir sua compreensão sobre o que está sendo ensinado neste site. Para que dessa maneira, possa apreciar os trabalhos de forma criticamente curiosa.