Projeto

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Projeto de site pedagógico de auto aprendizagem

DISCIPLINA: Tecnicismo, educação crítica ou arte/educação intermidiática? E O papel das tecnologias digitais, seus inputs e outputs no ensino atual das Artes Intermidiáticas

DISCENTE: Alexsandra C. Silva

INTRODUÇÃO

O presente site é fruto de um estudo. Nele deixarei disponível algumas de minhas ações pedagógicas, entre elas, charges, fotografias, vídeos e atividades escritas. Trarei ainda textos de circulação social (jornais, artigos de opinião, editoriais entre outros), escritos por diferentes autores. Todas estas ações vão de encontro com o eixo estudado 'Os Contratempos da Industrialização Cibercultural' e com o tema do site 'Arte/Educação para a formação de sujeitos críticos e autônomos'. Dessa forma, buscou-se desenvolver e auxiliar um trabalho para os diferentes leitores, especialmente os professores, para assim, contribuir em a sua prática e na formação de sujeitos críticos e autônomos. A participação no curso de especialização em Arte/Educação Intermidiática Digital pela Universidade Federal de Goiás me possibilitou muitas aprendizagens. Entre elas, leituras, pesquisas e muitos trabalhos pedagógicos realizados. Alguns trabalhos compartilho aqui, com o intuito de promover outras possibilidades aos leitores, aos professores e aos alunos para o dia a dia em sala de aula. Através de vídeos e imagens do cotidiano, incorporando problemas sociais, de modo que, a comunicação seja facilitada. Desse modo, o site busca ainda levar os professores a refletirem sobre a própria atuação escolar e o seu papel no desenvolvimento dos alunos. A fim de potencializar as práticas de leitura, fala, escrita e o desenvolvimento do pensamento crítico.

TEMA PROBLEMA

Para descrever e analisar o referido processo de formação da autonomia o presente site procura situar o leitor sobre a Arte/educação para a formação de sujeitos críticos e autônomos, evidenciando a necessária relação do educador com os aprendizes, de uma forma diferenciada, respeitando sempre os conhecimentos prévios e as experiências dos educandos e demais leitores. Além de preparar o leitor para compreender esse sujeito e sua relação com o mundo. Para isso, algumas perguntas foram norteadoras. As questões foram: De que forma eu poderia contribuir na formação de pessoas e que tipo de sujeito eu deveria formar? A partir de estudos realizados em uma disciplina de Núcleo Livre sobre Paulo Freire (1987-1999) durante minha graduação, sempre me atentei sobre a possibilidade de pensar uma perspectiva diferente de Educação bem distante da educação tradicional de simples transmissão de conteúdos. Uma educação com sentido e significados.

OBJETIVOS

GERAL

Desenvolver a leitura, apreciação e a crítica de imagens.

ESPECÍFICO

I. Possibilitar que os alunos sejam capazes de desenvolver o senso crítico, perceberem e compreenderem a variedade de fotografias que representam cenários reais do cotidiano e fotografias alienantes.

II. Motivar os alunos a expressarem suas ideias (de forma oral e escrita).

III. Ter contato com diferentes artes visuais e usos da fotografia. Além de observar a influência das tecnologias e discutir a sua relação com as noções de arte, documento e realidade.

JUSTIFICATIVA

O referido trabalho é relevante para proporcionar reflexões acerca de questões educacionais e sociais, bem como, busca identificar a influência das tecnologias na Arte Visual. De maneira que se possa pensar a formação e organização de práticas educativas, assim como, questões relacionadas à participação social. Através da investigação da linguagem das Artes Visuais (vídeos, fotografias e outros) que normalmente lidam com a visão, como o seu meio principal de apreciação. O trabalho contribui assim, para promover debates que envolva diversos leitores, alunos e professores. A partir do diálogo e da contextualização sobre o uso da Arte. Desse modo, busca levar possibilidades ao professor e aos alunos, sugerindo usarem imagens do cotidiano, incorporando problemas sociais de modo que a comunicação seja facilitada. Para assim, promover reflexões sobre a influência das fotografias no nosso cotidiano. Bem como, identificar nelas questões de nossa identidade nacional ou de infra estruturas (ir) regulares. Por meio desse trabalho, o site poderá potencializar as práticas de leitura, fala e escrita. Além de possibilitar ao professor analisar criticamente algumas das artes visuais presentes entre os trabalhos disponibilizados neste site ou no blog aqui disponível. Nesta perspectiva, Freire (1996) apresenta a importância do diálogo no processo de comunicação. Para ele, o uso da linguagem é núcleo desta pedagogia, por se constituir na palavra, processo fundamental para a consciência de mundo e de si mesmo como ser inacabado. Nessa direção, insiste na necessidade do educador desenvolver o senso crítico dos educandos, bem como, possibilitar que os estudantes percebam que ensinar não é apenas transferir conteúdos. Assim para Freire, "o educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática docente, reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubmissão... (1996, p. 13). Nessa perspectiva, o site visa a interação dos sujeitos para a aquisição da autonomia, considerando várias manifestações do uso da linguagem e das artes visuais.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Neste sentido, buscou suporte teórico a partir de algumas obras do educador Paulo Freire: Educação como prática da liberdade (1967) e Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente (1996), sobretudo relativa à concepção de educação e autonomia desse educador. A condução do estudo foi ancorado ainda pelas reflexões de Fernanda Cunha (2013), Esner (2008), SCHECHNER 2006, sites pedagógicos, entre outros. Sabe-se que o contato com diferentes imagens artísticas por si só não garante o desnvolvimento da leitura, fala, escrita e o desenvolvimento do pensamento crítico. Contudo, esse contato pode se constituir em possibilidades para o aperfeiçoamento dessas habilidades.

METODOLOGIA

O presente site é voltado para leitores, estudante das séries do Ensino Fundamental, Médio e professores. Desse modo, o site de autoaprendizagem é destinado a orientar e ensinar a todos, de maneira a promover o desenvolvimento do pensamento crítico e a autonomia. Aqui a internet apresenta-se como uma forte aliada no ensino. Através dela apreciaremos o seu uso como ferramenta fundamental de pesquisa e estudos para a aquisição da autonomia. Ao longo do site serão apresentadas fotografias, charges, vídeos, artigos, editoriais entre outros textos de circulação social. Além de leituras, pesquisas e muitos trabalhos pedagógicos realizados. A maneira de ensinar é objetiva, por meio da Arte visual, a qual promove reflexões e uma comunicação facilitada. A fim de potencializar as práticas de leitura, compreensão, escrita e o desenvolvimento do pensamento crítico para a aquisição da autonomia. Para que assim, leitores, alunos e professores despertem sua sensibilidade sobre o mundo e ampliem seus conhecimentos sobre o tema do site. Entre os materiais, estão, sites pedagógicos disponíveis na internet. Assim, buscou-se apresentar como recurso para a auto-aprendizagem não apenas os conceitos práticos, mas também materiais e sites pedagógicos disponíveis na internet. Os links disponibilizados contribuíram para maior compreensão, onde servirá de apoio para todos os internautas, uma vez que, ao navegar irão localizar muitos recursos que poderão auxiliá-los nos estudos sobre o tema em questão. Do mesmo modo, foram disponibilizados autores e vídeo aulas os quais também tratam do tema central do site. Os internautas poderão ainda trocar informações com o usuário. De maneira que possa se corresponder com outras pessoas através de comentários nos espaços disponibilizados pelo site. Dessa forma, as pesquisas poderão ser feitas com maior praticidade. Sendo possível realizá-las de qualquer lugar e de acordo com o tempo disponível para o manuseio do autoconhecimento. Espaço e condições importantes para leitores e estudantes adequarem seus horários de estudos.

REFERÊNCIAS

CUNHA, Fernanda Pereira da. Performances Culturais Intermidiáticas. Você

tem Fome de quê? Consumo de sinais.

- Cunha, Fernanda P. Como realizar performances culturais arte/educativas sem

desígnio pedagógico-crítico?. 22º Encontro Nacional Anpap: Ecossistemas Estéticos,

Belém, p.2410-2420, 2013.

- CUNHA, Fernanda Pereira da Cunha. Paisagens pedagógicas Digitais: resistência,

resiliência, (re)existência. 2018. 5 p. (Professora Associada EMAC/UFG)- Universidade

Federal de Goiás, Goiânia, 2018.

ESNER, Elliot E, O que pode a educação aprender das artes sobre a prática da

educação? Currículo sem fronteiras, v.8,n.2, pp.5-17, Julho/Dez 2008.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática docente. São Paulo: Paz e Terra (1996).

SCHECHNER, Richard. 2006. "O que é performance?", em Performance studies: an

introduccion, second edition. New York & London: Routledge, p. 28-51.

REFERÊNCIAS DE SITES

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Bc-ioue8bPM&vl=pt. Acesso em 04/11/2018.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=GYCJt7VTnKc&t=30s. Acesso em 04/11/2018.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=vrwLeUwP4ho. Acesso em 04/11/2018.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=RYA_SDPqsm8. Acesso em 04/11/2018.